教、学、会、好四者有着怎样的逻辑关联？赵洱岽由此分析了教与学的反思和数字化教学改革的新时代动因，这是他进行教学改革的原动力。他结合领导人及相关文件对信息技术与课程思政融合推进的要求，重点解读了数字化应用和专业发展维度的教师数字素养内涵。之前提出的问题，答案逐渐明了：从知识传授、能力养成、价值引领三角度处理好教、学、会、好的逻辑关系，创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，能够有力实现教与学的目标——人才培养，这也对教与学提出了迭代升级的要求。

怎样进行融合课程思政的系统教学设计？经过四五年的探索与沉淀，赵洱岽和团队2021年获批国家课程思政示范课程。他一直认为，“课堂是让学生有所获的地方，应增强课程建设的意义感、提高学生的学习力”而且，“做好课程，是教师最该干的事。”这样体悟的过程中，他逐步创建了“育心明德、道术相济” 理念的“一核三维”数字化时代管理专业人才培养创新模式。即以课程思政为方法、以信息技术为工具、以课程建设为抓手且兼顾“教什么”和“怎么教”的教学创新体系。这样的立体化学习范式，有着学术化的教学导向、信息化的教学手段和系统化的教学方式，具有明显的研究性、实用性、可视性等特征。